terça-feira, 9 de maio de 2017

Filme da semana: A chegada




Acredito que o filme "A chegada" tenha passado despercebido entre o público acadêmico. Alguém ai acompanhou a lista dos indicados ao Oscar 2017? Pois bem, deixo a dica de um dos filmes mais intrigantes que assisti esse ano, uma ficção científica que foge a regra do padrão hollyoodiano: caos, destruição em massa, pânico e alienígenas assustadores com sede de dominação. Se apenas isto te interessa, não perca tempo assistindo. 
Seguindo na direção contrária, a atenção e o foco do filme estão voltados para a linguista interpretada por Amy Adams e sua fascinante capacidade intelectual para compreender e decifrar as relações comunicativas.  A protagonista tem como missão traduzir e interpretar a língua dos recém chegados visitantes extraterrestres, já que fugir ou lutar seria inútil, diante do potencial tecnológico que os ETs possuem. O mais curioso e instigante é a Teoria Linguística em que se baseia o fenômeno que presenciamos no filme a hipótese Sapir-Whorf, conhecida também como relativismo linguístico.  "Segundo a hipótese Sapir-Whorf, há uma relação intrínseca entre as categorias gramaticais da língua falada por um indivíduo qualquer e a forma como esse mesmo indivíduo entende e concebe o mundo ao seu redor. Nesse sentido, teoricamente pensaríamos com palavras, e por isso um chinês não pensaria da mesma forma do que uma pessoa que fala inglês ou do que alguém que eventualmente fale francês." 
Imagine as dificuldades comunicativas que emergem da interação entre pessoas de línguas e culturas diferentes? E de planetas diferentes? O que os alienígenas querem na Terra? Por que não nos atacam? O que estão tentando nos dizer? 
Você poderá ficar sem palavras ao final do filme. ;)


Fontes consultadas e citadas: 

Leia a crítica: no Omelete
Análise sob a ótica Linguística: no Dezoito em ponto (alerta de spoiler) 
Conheça mais da Teoria em se baseia o filme: no Notaterapia

segunda-feira, 8 de maio de 2017

Eventos Letras e Linguística no 2º semestre de 2017


http://www.mundoalfal.org/?q=es/pt_proximo_congreso
24 a 28
https://isdrosarioargentina.wordpress.com/
30 a 1/09
Setembro, 2017
https://ixsiget.com.br/
6 a 8


https://neabupe.wordpress.com/2016/11/20/ii-congresso-internacional-de-estudos-sobre-africa-e-brasil-culturas-hibridas-identidades-plurais/
18 a 21
UPE, campus Garanhuns/PE
 
https://vconali2017.blogspot.com.br/
25 a 27
UEM, Maringá/PR 


Novembro, 2017
http://www2.uftm.edu.br/joeel/index.php/pt-BR/
 22 a 24
Rio de Janeiro/RJ


2018
 Outubro, 2018
https://www.conveneit.com/secure/onsite/acta_2018/?pg=1


2 a 5


Adelaide, Austrália



Fonte: http://lintrab.blogspot.com.br/p/blog-page_22.html

segunda-feira, 3 de outubro de 2016

A importância da pesquisa e o professor pesquisador


A temática da pesquisa e sua repercussão na prática pedagógica é muito importante e está nas pautas de discussão sobre formação de professores. 
Um professor produtor de saberes é aquele que estuda, observa, analisa a sua prática, recorre às teorias para fundamentar suas análises e reestrutura sua ação com base nas reflexões. Além de tudo isso, sistematiza suas vivências, experiências e reflexões. Se reconhece como sujeito da sua práxis e como autor para registrar os saberes produzidos nas aulas. 
As dificuldades dos professores em se reconhecerem como produtores de saberes se dão por falta de autonomia na condução da sua prática, na elaboração dos materiais e recursos utilizados em sala e, ainda, por ter dispor com frequência de elementos para articular teoria e prática e refletir teoricamente sobre suas experiências e vivências. Isso ocorre porque o professor pensa, equivocadamente, que os saberes são produzidos na academia e apenas nela. 
Por outro lado, reconhecemos as dificuldades dos cursos de licenciatura e de formação de professores em desenvolver práticas e estudos que aproximem o licenciando das situações reais de ensino e aprendizagem. Embora saibamos que o professor constrói sua pedagogia sobretudo na prática, não podemos deixar de desenvolver junto aos cursos de formação atividades que possibilitem o desenvolvimento da autonomia do aluno (futuro professor) e do desenvolvimento da transposição didática, oferecendo situações-problema, estudos de caso, baseados na realidade, além de observações em campo e regências assistidas para que o mesmo desenvolva segurança, habilidade e competências para realizar um trabalho de qualidade.
Um professor deve ser por excelência um pesquisador, professor que não pesquisa não desenvolve autoria, reflexão teórica e reflexão sobre a prática. Fica a mercê de materiais didáticos, práticas e metodologias que não se adequam ao seu contexto profissional, ao contexto escolar no qual está inserido. E por fim não desenvolve autonomia para a gestão das suas aulas de forma significativa e qualitativa, bem como do seu grupo de alunos. 



Para saber mais leia: 
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. 8. ed. São Paulo: Cortez; Autores Associados, 2001. 



quinta-feira, 29 de setembro de 2016

EBEL SAJ 2016




É um evento acadêmico que acontece desde o ano de 1996 em diferentes cidades da Bahia, estando esse ano na sua XX edição. Este ano trabalharemos com a “Diáspora Africana no Recôncavo Baiano”, com o propósito construir um espaço de grande relevância para o enriquecimento intelectual, cultural, artístico dos participantes, tanto ouvintes quanto da equipe que vêm trabalhando para a sua construção, o que não acontecerá somente nos cursos de letras.
Acesse o site do evento em: http://ebel2016.wixsite.com/ebel16

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Eventos- Setembro a dezembro de 2016

1° Congresso Nacional de Estudos Comunicacionais – PUC Minas